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现代青年热衷的剧本杀,进一步下沉至低年龄群体。几个小朋友,哪怕素不相识,拿上属于自己的“台本”,凑到桌上就能组成一局。这一玩法与成人剧本杀基本相似。但相较成人剧本杀所呈现的血腥、暴力情节,想要展现的悬疑、推理效果,儿童剧本杀的含“杀”量几乎为零,反之以思想启蒙、提供知识作为主要价值。一名儿童剧本杀创业推广人员张桦向中国资讯周刊介绍,儿童剧本杀的基本时常在2.5-3个小时之间,场地包括绘本馆、阅读室、机构教师、会议室、公园、露营地等,剧本涉及人文历史、少儿财商、自然科学、社交情感等。但从形式上看,剧本杀这类游戏本身有一定门槛,包括对大量篇幅的阅读,线索、剧情的搭建。对孩子来说,能否玩明白是一个问题。“根据孩子年龄去选本,或者根据剧本去招孩子”,就孩童理解能力的问题,张桦给出了肯定的答复“我们都做这么多场了”。其展示的5则剧本简介,以年龄段划分,平均单人阅读体量在2400字左右。她以其中一则剧本举例剧本杀复盘解析称,里面包含磁悬浮实验、热胀冷缩实验、小孔成像实验、白磷易燃等知识点,“整个故事也有一个价值观的导向”。除按年龄,一些剧本还以年级来划分。“我们走的是对标大语文的系统,比如说一年级有篇课文叫做姓氏歌,我们就有个剧本叫做姓氏争霸,四年级有一篇课文叫做我的城市,我们也有个同名剧本,让小朋友扮演我们的城市形象代言人。”一家位于河南的儿童剧本杀推广机构工作人员凯莉向中国资讯周刊介绍,此外,家庭教育也是一条主线。凯莉所在的机构由教培机构转型,但在他们看来,儿童剧本扮演系游戏活动,不属于K12学科教育。他们将产品的教育目标分为三大类,包括校园教育,即填补儿童课外的学习需求,及家庭教育和社会教育。其品牌介绍则提到,剧本游戏是由教育学、心理学、文学、社会学老师为青少年量身打造。


但在这两点之外,是否还有更深层的原因?面对冰冷的机器和汪洋大海般的数字信息,人们似乎本能地对“身体不在场”感到焦虑。回顾传播史,人与人的交流在突破身体的限制后,又不断趋向“在场”,寻求声音、图像乃至VR、元宇宙。我们不难发现对一些重要的事,人们更倾向于“面谈”,并不完全出于信息的考虑,而是因为“身体在场”对人类交流的特殊意义。剧本杀复盘解析剧透测评真相答案凶手角色这早或可追溯到《斐德若篇》中苏格拉底对文字的不信任,后来德里达将其展开,“事实上,修辞术专家早已成为‘诡辩者’:一个不在场的人,一个不真实的人”。在场和真实被联系起来。而电子媒介相对文字更易删改,也就更让人怀疑它的真实性,这种怀疑也从媒介本身曼延至其背后的主体。传播学者约翰·彼得斯认为,到了电子媒介时代,交流从克服身体触摸灵魂,“变成了跨越中介性的灵魂去触摸另一个人的身体”(虚拟的剧本角色或可视作一种灵魂中介)。以上说法,似乎都表明“身体在场”暗含着某种“情感纽带”,或是“真实”的保证。玩家们约定并让渡一段时间是剧本杀开始的前提,相较“无情”的数字信号,具身交流更加连贯,也更加“亲密”,共度的时间不可复制粘贴,人也不能同时“在场”两个地方,由此“身体在场”被赋予信息之外的“不可替代的仪式意义”。



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